中国佛学院普陀山学院建校三十周年纪念大会汇报材料
来源:    发布时间: 2018-12-28 16:35   872 次浏览   大小:  16px  14px  12px

中国佛学院普陀山学院建校三十周年纪念大会汇报材料

会闲 

 

 

 会闲法师作工作汇报


尊敬王部长、尊敬的莫主任、尊敬的道慈大和尚、

尊敬的各位领导、嘉宾,

尊敬的各位校友,

各位法师、老师,同学们:

大家上午吉祥。

今天,我们共聚一堂,一起庆祝中国佛学院普陀山学院建校三十周年。在此,我谨代表佛学院全体师生和教职员工,对拔冗莅临的领导、嘉宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢。对在座的法师、校友、同学致以诚挚的问候和无比的感恩。

回首往夕,1988年到2018年,三十年光阴,就这般悄悄地溜走了。即便如此,当年建院的那份喜悦仍在,当初萌生的那份弘愿未减,当初升腾的那份壮志依然。接下来请允许我代表佛学院向大家简单汇报一下,佛学院三十年来办学的辉煌历程。

—— 在过去三十年的历程中,佛学院的第一块里程碑,是1988年建校。在刚刚恢复宗教政策的八十年代,深知“振兴佛教,重在人才”的妙善老和尚便借着改革开放的第一缕春风,大力推进筹建普陀山佛学院的事业,并到1988年1月13日正式创办,院址设在普陀山福泉禅林,由赵朴初老居士书题衔牌。值得一提的是,普陀山佛学院既是新中国成立后较早建校的佛教院校之一,也是新中国成立后浙江省内的第一所佛教院校。作为当代佛学院的先行者,培育佛教急需的僧才是核心,探索佛教的教育体制更是核心。首先,对于探索体制而言,佛学院从原来的预科二年、正科四年,到1996年改成了预科三年、本科三年、研究生三年的“三三”学制体系,文化课程和佛学课程三七开。之后,佛学院结合当时的实际情况,又在2001年改回预科二年、本科四年、研究生三年的的“二四三”的九年三级学制,并一直延续到2011年佛学院转型升级,为当时的佛教教育探索出了一条可以学习借鉴的办学模式。其次,在僧才培育方面,在长达22年的“普陀山佛学院”时期,佛学院陆续为僧团输送了一大批优秀僧才,他们如今或是弘法,或是教育,或是管理,处处在在,方方面面,大多已成为各个领域的中坚力量。

—— 在过去三十年的历程中,佛学院的第二块里程碑,是2011年转型升级。随着时间的指针转向2010年,搬迁到朱家尖白山南麓新校区的普陀山佛学院,在2011年9月正式转型升级为中国佛学院普陀山学院,明确由中国佛教协会主办,中国佛学院、浙江省佛教协会和普陀山佛教协会共同承办,普陀山佛教协会主要承办,日常办学经费由普陀山佛教协会保障,面向全国招生,以全日制本科教育为主,并涵盖预科、研究生等多级办学层次。之后,在道慈院长的带领下,佛学院经过八年的努力建设,硬件设施完备,组织机构清晰,师资力量雄厚,部门运作高效,专业设置科学,学科建设清晰,师资队伍建设和教育教学管理规范有序。同时,佛学院与泰国朱拉隆功大学、日本大谷大学、斯里兰卡凯拉尼亚大学,以及国内华东师范大学、西北大学、人民大学、山东大学、浙江海洋大学等国内外知名高校均保持有良好的合作关系,为当代佛教院校的建设与发展探明了方向,树立了标竿。

如今,佛学院在校班级有10个(另有1个居士班、1个普陀讲寺僧伽培训班不包含在内),预科、本科、研究生等各教育层次的在读学僧共计252人。任课法师、老师78人(专职60人,导师13人,客座5人), 师生比例1/3。同时,从2016年起,男众预科、本科、研究生都实行每年常态化招生,并实现了“招生有计划,开展有步骤,生源有方向,质量有保障。”的招生要求。从1988年到2018年,佛学院已经前后招了49个班,将近1500名男女众僧才。

谈到招生,不得不提的是,学院学术委员会与教务处共同协作,在今年编制完成了《佛学复习指南》、《史政复习指南》、《英语复习指南》、《语文复习指南》,如此齐备的招生入学考试复习资料,这在当前所有汉传佛教院校中,可说是绝无仅有。同时,佛学院更加重视爱国教育,以“政治上靠得住,学识上有造诣,品德上能服众,关键时起作用”为致力方向,除了开设相关政治教育课程外,还坚持每学期举行开学升旗仪式和国旗下讲话,坚持逢重大活动奏唱国歌,坚持新生以始业教育为开端等。

学术委员会、华师大教学科研基地、国际观音文化研究中心作为佛学院的学术科研机构,始终以强化学术研究为目标,在突出普陀山及学院特色,有针对性地开展诸如巴利语、早期佛教、观音学等学术研究活动的同时,还共同致力于佛教典籍文献,尤其是佛籍善本、巴梵佛教译介、经典注疏以及观音类经典的收集、整理和出版,扎实推进观音文化、观音信仰、观音精神的传播,拓展更为深远的社会认知度,推动佛学院自身研究成果,为使普陀山成为观音文化中心、观音信仰中心、观音朝拜中心做出应有的贡献。

另外,佛学院结合多年的教学心得和丰富的一线教学经验,在课程结构上做了相应的调整、创新和完善。在构建传统文化基础层面上,学院所设课程中既包含了全部的高校公共课程,也包含了可以满足佛教人才建设需求的公共课程。在构建宗教专业知识层面上,学院所设课程较之前更为系统、科学、规范和专业,逐步形成并完善了具有自身特色的教学课程体系。

课程需要教学来实现,因此,佛学院提出了“学僧对学习负责,教师对教学负责”的双负责要求,使得教学质量始终拔萃出群,教学秩序一直井然有序。同时,佛学院教研室以打造“名校、名师、名学科、名课”为目标,在完善教学名师评选办法,健全优秀教师奖励机制,加大双语授课教师培养力度的同时,不断推进佛学院国际化教学科研水平,积极选拔学科带头人,以名师带学科,进而完善和规范学科教学。

—— 立足当下,展望未来,佛学院的第三块里程碑,是当下。佛学院将以现在为起点,以《中国佛学院普陀山学院2018-2022年工作实施方案》为指导,以建设综合性现代化高等佛学院为目标,有条不紊地推进各项计划任务与工作:统一规划各学科、各层阶的教学课程,编印和出版具有自身特色的教学教材,编写配套的《教学大纲》,实现教材统一、大纲统一。开展各层次、各类别的学术研究活动,致力交流当代学者的主流学术思想,汇集和展现当代教界、学界,以及学院的研究学术成果,并以学院学报《普陀学刊》为平台,全面展现学院学术研究方向和阶段性研究成果。从2103年到今天,佛学院已经先后出版普陀山佛学丛书、观音文献集成等系列丛书65套,共计101册。建设名师科研组,以名师带动学科建设,充发发挥名师的引领示范和辐射带动作用,以点带面,使各学科教学质量得到提升,师资教学能力得到加强,继而打造出一支有专长、有造诣、有影响、有品德、有修有证的优秀师资队伍。加强与国内外高校和各大研究所的合作力度,积极实现优秀师资和科研人才共享,携手为佛学院、普陀山、乃至整个汉传佛教界有针对性地定向培养对口僧才。

各位法师,各位校友、各位同学,佛学院在我的心中,既是一个可以不断培育出具备大师潜质优秀僧才的摇篮,也是一盏始终闪耀着佛陀无上智慧光芒的佛灯,更是一艘慈悲承载着渴求自在清净无量众生的巨轮,令人驻足,令人向往,令人欢喜。而真正能够成就这个摇篮、这盏佛灯、这艘巨轮的,就是你我,就是大家。所以,从现在,从当下,让我们为此而奉献,让我们为此而努力,让我们为此而自豪吧。

南无观世音菩萨。